摘要：长期以来，在我国的数学课堂教学中，数学教育存在着单调乏味和硬性灌输的现象。数学教师未能根据各年龄阶段学生的具体特点来开展课堂教学活动，因此无法有效地激发学生去主动地学习和积极地思考。这样低效率、满堂灌式的教学既不利于提高学生的学习能力，也不利于培养学生的学习兴趣。课堂导入技能作为课堂教学技能中的重要一环，是教师应该了解和必须掌握的一项教学技能。然而，众多教师还没有意识到课堂导入环节的重要性，所开展的教学活动也并没有达到理想的效果。鉴于此，本研究希望通过对小学数学课堂导入深入系统的研究，找出其中存在的主要问题，并给出相应的解决策略，为广大一线数学教师的课堂导入提供更多有效的实施建议。